Информационно-коммуникационные технологии.
Создание современной информационной среды.
За последние годы в колледже создана единая информационно образовательная среда:
- полное покрытие сетью интернет здания колледжа, возможность выхода в интернет с любого мобильного устройства через WI-FI;
- внутренняя локальная сеть, объединяющая всех сотрудников колледжа;
- все учебные кабинеты оснащены мультимедийными комплексами;
- оборудование для проведения онлайн мероприятий;
- облачное хранилище, интегрированное на официальный сайт колледжа с возможностью использования каждым участником образовательного процесса, включающее в себя: электронную библиотеку (электронные учебники, тренажеры, методики практикумов, презентации, фильмы, виртуальные экскурсии и дистанционные учебные курсы), системы мониторинга учебных достижений обучающихся, виртуальные внеклассные мероприятия, учебно-планирующую документацию и др.
- система мобильной коммуникации администрации, сотрудников, преподавателей, обучающихся, родителей, посредством мессенджеров и социальных сетей;
- преподаватели и студенты активно используют в своей работе государственную информационную систему «Моя школа» с единым доступом к цифровым сервисам и учебным материалам для преподавателей, студентов и родителей;
- участие преподавателей в федеральных проектах «Арзамас», «Заповедный урок и заповедные игры», киноуроки в школах России и др.;
- преподаватели общеобразовательных дисциплин активно практикуют обучение с помощью образовательных платформ «ЯКласс» и «Учи.ру».
Созданная современная информационная среда привела к коренной перестройке всего образовательного процесса в колледже. Все преподаватели колледжа используют образовательные средства ИКТ, осваивая новые формы проведения занятий: телеконференции, онлайн-уроки, интерактивные игры, онлайн-конкурсы и т.д.
Технология проектной деятельности применяется в конце изучения разделов рабочих программ дисциплин ОГСЭ, ОП и ЕН. Одним из элементов такой методики является используемая на занятиях проектная дискуссия, которая способствует подготовке и защите проекта по определенной теме. Лучшие индивидуальные проекты, выполненные обучающимися, защищаются на научно-практической конференции с участием работодателей, а лучшие проекты участвуют в научно-практических форумах различного уровня.
Технология интегрированного обучения позволяет обучающимся рассмотреть процессы и явления с разных сторон. Интегрированные занятия, проводимые двумя преподавателями, за счет различий в методических приемах, способах подачи информации, темпе ее изложения отличает высокий уровень внимания со стороны обучающихся. В колледже сложилась традиция организации и проведения интегрированных занятий по парам дисциплин, не входящих в профессиональные модули: литература – история, обществознание – география, английский язык – информатика, математика – химия, охрана труда – правовое обеспечение профессиональной деятельности, маркетинг – психология общения, основы экономика- логистика и др. Преподавателями колледжа созданы методические разработки по проведению интегрированных занятий.
Преподаватели профессиональных модулей применяют на занятиях кейс-технологию, инициируя проведение студентами анализа реальной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Преподавателями общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей разработаны методические рекомендации по использованию кейс-технологий в организации практических занятий по дисциплинам «Охрана труда» и «Автоматизация технологических процессов» «Экологические основы природопользования» ПМ.03 «Планирование и организация работы персонала» .
Для повышения мотивации студентов к изучению общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей преподаватели колледжа также используют методические приемы и технологии проблемного обучения ,технологии творческих мастерских, здоровьесберегающие технологии.
Технология развития критического мышления позволяет сформировать способности у обучаемых эффективно работать в условиях частой смены технологий труда и производства, постоянно увеличивающегося и обновляющегося информационного потока в различных областях научных знаний, сформировать умения критически оценивать полученную информацию и на основе такой оценки аргументированно выражать и отстаивать свою точку зрения, сформировать способности заниматься своим саморазвитием. Преподаватели гуманитарных, социально-экономических, общепрофессиональных дисциплин дисциплин активно используют в своей работе приёмы развития критического мышления, это позволяет выходить на более высокий творческий уровень мышления.
Технология уровневой дифференциации позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся. Преподаватели общепрофессиональных, естественнонаучных дисциплин и профессиональных модулей разрабатывают дифференцированные задания для текущего и итогового контроля по дисциплине с учетом интересов, способностей, возможностей обучающихся.
Преподаватели общеобразовательных дисциплин активно внедряют методики преподавания с учётом профессиональной направленности.
